SEMANA 3 - SÉPTIMO A Y B




TERCERA SEMANA

“LA HISTORIA DEL FRAILE AGUSTÍN”
CONSIGNAS:

Leeremos “La historia del Fraile Agustín” del Diario para chicos curiosos- ORT.

“LA HISTORIA DEL FRAILE AGUSTÍN”

Hace más de 1000 años las iglesias y los conventos de Europa organizaban sus actividades religiosas y sus tareas cotidianas de acuerdo a horarios muy estrictos, que cumplían rigurosamente.
El reloj de sol seguía siendo la forma más precisa de determinar la hora. Como era necesario garantizar todos los días el funcionamiento del convento en los horarios que correspondía, no podía ocurrir que, por estar nublado, perdieran la noción de la hora. Para compensar esa deficiencia del reloj de sol usaban otra antigua creación técnica, el reloj de agua, también llamado clepsidra.
En el reloj de agua, “conservaban” la hora indicada por el sol.
Con la hora de sol regulaban periódicamente una gran clepsidra que solía estar abajo del campanario y que tenía suficiente agua como para compensar la falta de sol por las noches y en los días nublados. Después de mirar la hora en las clepsidras, los monjes la comunicaban mediante las campanas. De esta forma el trabajo a horario, que ellos crearon, comenzaba a difundirse entre las personas que rodeaba a los conventos.

Responder en la carpeta:

1)    ¿Con qué objeto determinaban la hora?
2)    ¿Con qué objeto conservaban la hora?
3)    ¿Con qué objeto comunicaban la hora?
4)      ¿De qué otra amanera se te ocurre que podrían determinar el tiempo en esa época? Escribir ejemplos.

SEMANA 3 - SEXTO A Y B


Tercera Semana
 Ahora con dispositivos

Copiamos las consignas y las hacemos en la carpeta:

Miramos el 1º dibujo muy atentamente.



Analicen las tareas que se ven en las imágenes:

Copiar en la carpeta y responder las preguntas. Cuando nos veamos nuevamente, les doy una fotocopia con la foto de la imagen para pegar en la carpeta.


  1. -    En esta imagen podemos ver que la tarea cambia. ¿Qué es lo que cambia con respecto a la imagen anterior?
  2. -    Al utilizar un dispositivo, ¿es más fácil ensartar el hilo en el agujero de la aguja o alcanzar la lata? ¿Por qué?
  3. -    Analicen los cambios que se produjeron en las tareas de enhebrar la aguja y de alcanzar la lata. Explica tu análisis.
  4. -    Por último, ¿Podría un niño pequeño realizar estas tareas? ¿Y una persona con la visión disminuida o con poca coordinación visual-manual?


SEMANA 3 - 5 GRADO




SEMANA 3 - CUARTO A


Tercera semana
A DESCUBRIR

Consignas: Observá detenidamente las imágenes que te muestro a continuación.



 En la carpeta colocar el título y copiar las siguientes preguntas:

1-    Hacemos un listado con los nombres de cada una de las imágenes.
2-    ¿Cuáles herramientas de las que observás se utilizan para realizar una misma tarea?
¿Qué herramientas sirven para agujerear una madera?
¿Qué herramientas sirven para agujerear o cortar un tronco?
¿Qué herramientas sirven para colar?
¿Qué herramientas sirven para cortar cartón?
1         3 -    Elaborar una conclusión que resuma lo trabajado en clase.
Conclusión……..



SEMANA 2 - SÉPTIMO GRADO



SEGUNDA SEMANA:

JUGAMOS CON EL TIEMPO
Consignas:
Observar estas imágenes:




En la carpeta:

1.    ¿Podemos a través de estas imágenes determinar el momento del día en que se desarrollan?
2.    ¿Qué sirvió para visualizar el paso de las horas?
3.    ¿En qué momento del día se ve más bajo al sol? ¿En qué momento se lo ve más alto?
4.    Hacer los dibujos y colocar la hora que creemos podemos determinar.

Copiar en Carpeta:

Conclusión:

El tiempo nos ayuda a organizar las tareas del día.
Desde tiempos remotos las personas se preocuparon en reconocer los grandes momentos del día, adaptaban sus actividades y costumbres a las pautas fijadas por la naturaleza, variaciones diarias y anuales.


SEMANA 1 - SÉPTIMO GRADO


IDEA BÁSICA N ° 1:

LOS PROCESOS DE ESTRUCTURACIÓN TÉCNICA DEL TIEMPO

Consignas: Leer atentamente estos textos.

¿QUÉ ES EL TIEMPO?
Cuando te despiertas por la mañana, probablemente uno de tus primeros  pensamientos es: “¿Qué hora es?” Miras tu reloj para saber si puedes seguir durmiendo o deberías levantarte. Durante todo el día estarás pendiente de la hora. Puedes mirar tu reloj y, según lo que te indique, sabrás si es tiempo de almorzar, tiempo de encontrarte con un amigo o tiempo de ver tu programa de TV favorito. De hecho, nuestras vidas están tan regidas por el tiempo que es difícil imaginarse viviendo todo un día sin seguirle la pista. El tiempo nos ayuda a poner orden en nuestro día. Nos indica qué deberíamos estar haciendo, o cuándo algo va a suceder. Es como un río sin fin que nos transporta, trasladándonos desde el pasado al presente, y luego al futuro.
                                    Conciencia del tiempo
Los bebés no saben del tiempo, ellos viven el momento. Cuando tienen hambre, lloran para que los alimenten. Cuando están cansados, duermen. En el curso de sus primeros años, poco a poco se van dando cuenta de que algunas cosas suceden todos los días. A través de su rutina ellos sabrán por instinto cuándo es tiempo de las comidas y de ir a la cama. En los primeros años de colegio aprenderán a leer un reloj. Casi todo lo que suceda en casa y en el colegio estará organizado de acuerdo con el tiempo.

Las arenas del tiempo
Este dicho viene de los relojes de arena que se usaban para medir lapsos breves, como una hora. La arena se desliza poco a poco desde una mitad del reloj a la otra, a través de un conducto estrecho situado entre dos conos de vidrio. Cuando toda la arena se ha deslizado a través del conducto, ese tiempo se ha cumplido. Para medir un tiempo adicional, se da vuelta el reloj de arena. Otro dicho similar es “las arenas se están acabando”, que significa que queda poco tiempo.

Generaciones
Esta fotografía muestra a tres generaciones de una familia: hijos, padres y abuelos. El concepto de “generación” es otra forma de describir el tiempo. Una generación es un trecho en un árbol genealógico. Es el tiempo que tardan en crecer y transformarse a su vez en padres. Los genealogistas investigan la historia de las familias de generación en generación.

El tiempo pasa
El conejo Blanco de Alicia en el país de las maravillas es inolvidable, pues saca cada cierto tiempo un reloj del bolsillo de su chaqueta y murmura “¡Ay! ¡Ay! Llegaré demasiado tarde”. Igual que nosotros, él está consciente del paso del tiempo. Al usar relojes podemos dividir el tiempo en pequeños segmentos. Los relojes pueden medir segundos –incluso fracciones de segundo-, minutos y horas.
  
  
Fuera el viejo, bienvenido el nuevo
Aquí se ve al Año viejo llevando al Año Nuevo sobre sus hombros. El tiempo es representado con frecuencia por un anciano y, ya que el Año nuevo simboliza nuevos comienzos, generalmente se lo representa como un niño.


Aquellos días especiales
Los calendarios y las agendas dividen un año en días, semanas y meses. También señalan las fiestas religiosas, los feriados nacionales y otros días especiales, Muchos de estos días importantes caen en la misma fecha cada año; es el caso del descubrimiento de América, se festeja siempre el 12 de octubre. También usamos calendarios para recordar hechos importantes en nuestras vidas, tales como vacaciones, cumpleaños y aniversarios.

HORARIOS

Varias veces al día consultamos nuestros relojes para asegurarnos de estar a tiempo para lo que debemos hacer. En nuestras mentes tenemos una lista o cuadro de actividades que deben ser realizadas ese día, y a medida que los segundos, minutos y horas pasan, avanzamos de una cosa a la siguiente.
Muchas veces nuestros horarios de actividad son establecidos por otros: los profesores en el colegio deben saber cuándo comienzan y terminan sus clases, el transporte público necesita funcionar a tiempo y los horarios de los programas de TV son publicados con anticipación. Parece que nada de los que hacemos ocurre sin una referencia a algún tipo de horario. La necesidad de horarios surgió en el siglo XIX cuando se construyen as primeras grandes fábricas y se volvió importante que mucha gente trabajara al mismo tiempo bajo un mismo techo. Las personas ya no trabajaban según la estación y los ritmos naturales del día. Nuestras vidas están organizadas ahora de manera tal que todos cesen su actividad o la oficina en el momento preciso, durante todo el año.
Tiempo de TV
Las guías de TV y radio son una suerte de horarios. Se publican en periódicos y revistas y su gráfica permite conocer las horas de los programas de un solo vistazo, para que planifiques tranquilamente lo que verás en la noche. También puedes ajustar una grabadora de video para grabar un programa a una hora determinada.

Llamado a la oración
Aún en nuestro mundo tan consciente de la hora, no siempre dependemos de relojes que nos recuerden hacer cosas. Los musulmanes son llamados  a la oración desde el alminar de la mezquita por un funcionario. En los países cristianos algunas iglesias tocan campanas los domingos, en las bodas y otros días importantes. En Israel, una sirena anuncia el comienzo del Sabbat o día de descanso, que comienza el viernes al atardecer.


  
Un buen cronometraje
Podemos utilizar el tiempo para hacer la vida más fácil. Por ejemplo, nuestras atestadas calles colapsarían sin semáforos. En las intersecciones con elevado tráfico, se da tiempo para despejar el tránsito que viene de una dirección antes de permitir cruzar a los vehículos que van en otra Los semáforos se cronometran de forma que nadie espere demasiado tiempo, y pueden variar de acuerdo a la hora del día.

Marcar tarjeta
¿Eres un esclavo del tiempo? Este se ha hecho tan importante para nosotros que se utiliza incluso para controlar a la gente. Las fábricas siempre han tenido métodos para registrar la entrada y salida de sus trabajadores; hoy, éstos registran la hora en que llegan y dejan la fábrica introduciendo una tarjeta dentro de una máquina que está unida a un reloj. La máquina imprime la hora en la tarjeta.


Conexiones
Los horarios son vitales para planificar los viajes. No sólo te informan cuando parten los buses, trenes o aviones, sino que te ayudan a prever conexiones en diferentes etapas del viaje. Los horarios cobraron mucha importancia en el siglo XIX y fueron ampliamente usados por las compañías de ferrocarriles recién formadas para publicitar sus servicios. Al saber cuándo viajaban los trenes, los pasajeros podían planificar su viaje con anticipación.

  
Un reloj de 24 horas
Para evitar la confusión, los itinerarios de salidas y llegadas de los transportes utilizaban u sistema de control del tiempo de 24 horas. Generalmente dividimos el día en dos secciones de 12 horas y escribimos a.m. (abreviatura del latín ante mirediem, que significa “antes del mediodía”) o p.m. “post meridiem, “después del mediodía”) a continuación de la hora, para definir si está corresponde a la mañana o a  la tarde, por ejemplo, 6 a.m. y 6 p.m. Este reloj muestra el tiempo como un período de 24 horas, donde no se usan a.m. ni p.m. En vez de dividir el día en dos, las horas continúan después de 12 horas, hasta 24. De este modo, 06:00 es 6 a.m. y 18:00 es 6 p.m.

Sin cuerda
Cuando el resorte que proporciona la energía para hacer funcionar un reloj se relaja, éste reduce su ritmo y finalmente se detiene. Esto se llama “quedar sin cuerda”, y para hacer que un reloj funcione nuevamente el resorte debe ser apretado o enrollado. Del mismo modo, usaos la frase “quedarse sin cuerda” cuando olvidaos nuestro ocupado horario y comenzamos a relajarnos Y con frecuencia decimos que estamos “con cuerda” cuando nos sentimos tensos o ansiosos.


Responder en la carpeta:

Elaborar en la carpeta reflexiones que nos digan ¿Qué ES EL TIEMPO?  Una vez que hayamos leído estos textos.


SEMANA 2 - SEXTO GRADO


Analizamos imágenes

Copiamos las consignas y las hacemos en la carpeta:

Miramos el 1º dibujo muy atentamente.

  


  
Analicen las tareas que se ven en las imágenes:
Copiar en la carpeta y responder las preguntas. Cuando nos veamos nuevamente, les doy una fotocopia con la foto de la imagen para pegar en la carpeta.

1-  ¿Qué tareas están realizando? Traten de describir como puedan, la tarea que cada uno realiza.
2-    ¿Cuáles son los objetivos de cada una de las tareas?
3-    ¿Cómo se realiza el control de cada tarea?
4-    ¿Qué instrumentos se utiliza cada uno para ejecutarlas?


SEMANA 1 - SEXTO A Y B


EL CONTROL DE LAS TAREAS

Copiamos las consignas y las hacemos en la carpeta:

Leímos un texto sobre el control de las tareas: LAS HABILIDADES DE UN PINTOR (Página 8 y 9 Tecnología de Aique)

Isidro toca la batería en un conjunto de rock que formó con sus compañeros de la escuela. La semana próxima habrá un baile para juntar fondos para el viaje de egresados y, como su padre trabaja como pintor de carteles, le encargaron a Isidro que pintara el cartel de propaganda.
Isidro vio a su padre pintar carteles muchas veces y tenía idea de cómo hacer para realizar la tarea en poco tiempo y lograr un cartel muy llamativo.
Isidro trazó los contornos de las figuras con lápiz, sobre el papel elegido para el cartel, para poder pintar sin salirse de los bordes. Tuvo que realizar varias mediciones, trazar líneas y hacer marcas con lápiz. Buscó entonces, entre los instrumentos de su padre, aquellos que le servían: reglas rectas y en forma de T, escuadras y compases.
Una vez que tuvo delineado los contornos de las figuras, Isidro deberá encargarse de pintar el interior. Esta tarea requería mucha atención y control de los movimientos de su mano y del rodillo con que el que pintaba. Isidro se dio cuenta de que podía hacer algo para despreocuparse del problema de salirse de los bordes. Recordó haber visto a su padre utilizando la cinta de enmascarar. Ésta es una cinta que los pintores colocan para cubrir ciertas partes que no tienen que pintar. De este modo consiguen que la pintura no se pase de los bordes, sin tener que estar cuidando cada movimiento. Isidro colocó la cinta por fuera de las figuras geométricas, para asegurase de que la pintura no se saldría de los bordes, y así pudo pintar pasando el rodillo cargado de pintura.

Ahorrando tiempo y esfuerzo
Como Isidro quería sorprender a sus compañeros, buscó la forma de pintar más rápido las letras, para hacer varios carteles y poner algunos en las esquinas del colegio. Quería encontrar una manera sencilla y eficaz de hacer la tarea, así que revisó los pasos realizados al pintar el cartel y descubrió que antes de colocar la cinta de enmascarar, había trazado el contorno de las figuras con lápiz y que, para dibujar esos contornos, había hecho mediciones que le llevaron mucho tiempo. Pensó entonces que, si utilizaba un cartón calado (plantilla) con todas las letras del diseño del cartel, ya no tenía que medir cada vértice o cada línea de las letras y ni siquiera necesitaba colocar la cinta alrededor de cada una. De esta forma, para conseguir el mismo resultado que con la cinta, Isidro sólo tuvo que medir una sola vez, con precisión, cada figura y el lugar y la inclinación en que colocaría una plantilla. Luego pintó con el rodillo en cada pasada.
Entusiasmado, Isidro pensó también en la manera de evitar medir la ubicación y la inclinación de la plantilla cada vez que la desplazaba hacia arriba para hacer otro grupo de letras. Primero pensó en trazar una línea recta que sirviera de guía para saber inmediatamente si la plantilla estaba en el lugar correcto, pero así la tarea se haría lenta. Encontró la solución pensando en las vías del tren. Entonces se le ocurrido usar un par de varillas de madera para guiar la posición de la plantilla. Las varillas “obligaban” a que la plantilla estuviera bien horizontal, y no salieran torcidas las letras cuando él iba desplazando.
Al probar su nuevo sistema, Isidro descubrió que, además las varillas le sirvieron de tope para no pasarse del ancho del cartel con el rodillo. Así la tarea resultó más fácil y, por lo tanto, más rápida y prolija.

CONSIGNAS

Contestamos cuestionario en la carpeta:

1)    ¿Qué producto tiene que hacer Isidro?
2)    ¿Cuáles son las tareas por realizar?
3)    ¿Qué herramientas utilizó?
4)    ¿Qué habilidades y conocimientos requiere la tarea?
5)    ¿Qué utilizó para controlar y fijar los límites? ¿por qué?
6)    Pensar en cinco actividades donde se realicen gestos de control y las escribo.




SEMANA 2 - QUINTO GRADO



Preparamos un postre de vainilla

Copiamos las consignas y las hacemos en la carpeta:

¡¡¡Los dibujos y los pasos se mezclaron!!!

1)    Hacer los dibujos en la carpeta realizando la correspondencia de los dibujos con la explicación escrita debajo, de manera que permita informar cuáles con los pasos a seguir, ordenadamente, para obtener esta preparación: Postre de Vainilla.



2)    Armamos el diagrama de procesos agregando los insumos y el producto final para la preparación del postre de vainilla.