SEMANA 5 - CUARTO A
Semana 5
Copiar en la
carpeta:
Uso del cuerpo haciendo actividades sin
herramientas
Escribimos, dibujamos y pensamos
diferentes actividades que pueden realizarse sin herramientas. Ej: caminar, barrer, saltar, nadar, subir
a un árbol, etc.
¿Cómo lo harían? Hacemos la secuencia o programas
de acciones completando el cuadro. Tratamos de describir qué partes del cuerpo
voy moviendo para realizar cada una de las actividades del dibujo que vemos, de
manera secuenciadas. Es decir, paso a paso.
SEMANA 5 - 5 GRADO A Y B
Semana
5
Copiar y hacer en la carpeta:
LAS TAREAS
Tarea es trabajo asignado dentro de una
organización cuando hay una persona que dice lo que hay que hacer. Cada tarea
está formada por una secuencia de pasos u operaciones que realiza una
persona para alcanzar un objetivo planteado.
Observar los
dibujos en los que están los pasos para preparar: “Papas Hervidas”
a- Dibujá
ordenando los dibujos según corresponda la secuencia de pasos para elaborar
papas hervidas.
b- Realiza
el diagrama de procesos de esta actividad teniendo en cuenta la disposición de
las figuras geométricas: Rectángulos para insumos y producto final y Círculos u
óvalos para las operaciones.
c- Indica
qué tecnología se aplica en cada operación. Tener en cuenta para este paso, lo
trabajado en el cuadro de a semana anterior.
Consigna:
- Descargá el archivo a tu computadora (> Archivo > Descargar)
Habilitá el modo de edición del archivo Word
Completá la tarea
Una vez terminado:
· guardá el archivo con tus respuestas
· enviá el archivo guardado
Una
vez terminado sacar una foto a la hoja y enviarlo por mail a la siguiente
casilla de correo con el nombre y apellido del alumno:
ESPERO EL
TRABAJO DE TODOS!!!!!
HACÉ CLIC PARA DESCARGARHACÉ CLIC
SEMANA 5 - SEXTO A Y B
Semana 5
Tecnologías
de control sobre caudales
Consigna:
Observemos este
video sobre Tratamiento de potabilización del agua
Hacer el trabajo en esta hoja. Guardar el archivo en una
carpeta para que no se pierda.
En el sistema
de agua de nuestras casas intervienen las siguientes operaciones:
¿Qué se
utiliza para almacenar, transportar y regular el control del caudal de agua?
Completemos
este cuadro:
ALMACENAR
|
TRANSPORTAR
|
REGULAR
|
Consigna:
1.
Descargá el archivo a tu computadora (>
Archivo > Descargar)
2.
Habilitá el modo de edición del archivo Word
3.
Completá la tarea
4.
Una vez terminado:
·
guardá el archivo con tus respuestas
·
enviá el archivo guardado
SEMANA 5 - SÉPTIMO A Y B
SEMANA 5
COMPARTIMOS
LOS RELOJES SOLARES QUE CONSTRUÍMOS
Vamos a
ingresar a la página:
Consignas:
En este mismo archivo:
1) Explicarán
con sus palabras como construyeron el reloj solar. ¿Cuál elegiste?
2) La
hora de tu reloj solar ¿Es la misma que marca el reloj nuestro?
3) La
hora varía de acuerdo con la estación del año. ¿Cuántas estaciones del año
tenemos?
4) ¿Qué
conclusiones podemos sacar con respecto al reloj solar?
5) Sube
una foto para ver como te quedo tu reloj solar.
Aclaraciones:
Este archivo que completaste con las preguntas debes guardarlo en tu PC
en alguna carpeta para que no se pierda. Si quieres puedes arrastrarlo y
colocarlo dentro del fondo que aparece una vez que ingresas a la página.
También vas a encontrar un signo + que te abrirá
una ventana para escribir y poder subir tu foto con el reloj solar que hiciste.
SEMANA 4 - CUARTO A
Semana 4
Copiar en la
carpeta:
Herramientas para una
determinada actividad
Existen HERRAMIENTAS que son específicas para realizar una actividad
determinada.
Puede cambiar la manera en que
voy a usar mi cuerpo, empleando comportamientos apropiados para realizar cada
una de las actividades que quiero llevar adelante, depende del medio que se
quiera transformar.
¿Qué
herramientas utilizarías para cortar las uñas, los tallos de las hojas, el
pelo, el papel, la tela el pollo….? Si encontramos alguna herramienta común
encerrarla en un círculo.
¡¡¡CADA HERRAMIENTA PARA SU FUNCIÓN!!!
Consignas:
Completa
las herramientas que utilizarías para:
Cortar las uñas:
Cortar el pollo:
Cortar los tallos de las hojas:
Cortar el pelo:
Cortar Tela:
Cortar papel:
1) Busca
en la computadora, aquellas que existen para cada una de estas tareas.
2) Realiza
el dibujo, tratando de notar las diferencias entre cada una de ellas.
SEMANA 4 - 5 GRADO A Y B
Semana
4
Copio en la carpeta:
Tecnología y operaciones
Copio en la carpeta:
Para
cada operación o acción se necesita una tecnología.
¿Qué es tecnología?
Es el conjunto de conocimientos (saberes), procedimientos (como lo hago) y artefactos (uso del cuerpo,
herramientas, máquinas) de los que se dispone para realizar una actividad.
Consignas:
Partiendo del diagrama de
procesos de la ensalada de frutas armamos un cuadro donde se aplique una
tecnología a cada operación:
Primero escribo los pasos o
acciones del proceso. Juntos en la escuela definimos 5 pasos: LAVAR – PELAR
– CORTAR - AGREGAR AZÚCAR - MEZCLAR
Copiar el cuadro y completarlo
con cada uno de los pasos.
Ej: lavar. (que es la primera operación o acción del
proceso)
ACCIONES
|
HERRAMIENTAS
¿Con
qué se hace?
|
CONOCIMIENTOS
¿Cuáles
se necesitan?
|
PROCEDIMIENTOS
¿Cómo
se hace?
|
LAVAR
|
Esponja
|
Saber lavar
|
Sostengo
la fruta con la mano izquierda y con la derecha la voy girando y lavando
|
SEMANA 4 - SEXTO A Y B
Semana 4
Tecnologías
de control sobre caudales
Consigna:
1 1) Lee atentamente esta entrevista sobre ¿Cómo
llega el agua a casa?
2)
Observa
el dibujo: transportando el agua por toda la ciudad. Responde en la carpeta
a) Explica con tus palabras como llega el agua a
nuestras casas.
b)
¿Cómo se llama el tanque que transporta
el agua hasta la terraza?
c)
Explica con tus palabras como es posible que
el agua llegue hasta la terraza.
Dibuja dónde se almacena, dónde se transporta y cómo se regula el agua
en la carpeta.
SEMANA 4 - SÉPTIMO A Y B
SEMANA 4
Construimos un reloj de
sol
Leemos:
El reloj solar solo DETERMINA la hora. Es
un instrumento que utiliza la sombra dada por el sol para indicar el paso del
tiempo.
La
creación del reloj de sol es la primera operación del proceso de estructuración
técnica del tiempo y la primera construcción social.
Está
formado por un estilo gnomon y por una superficie o limbo que recibe la sombra
del gnomon.
La
tierra da una vuelta de 360 º en un día de 24 horas así que cada hora que
corre, recorre 15º.
Consignas:
1 1) Observamos estos
videos de relojes solares. Los dos primeros videos son instructivos para
construir un reloj solar casero. Elige uno de los dos, y construye tu reloj
solar. Guárdalo para cuando nos veamos en la escuela, así lo compartimos entre
todos. La clase que viene vamos a analizar esta construcción.
Recuerda verlo varias veces, conseguir los
materiales necesarios que son muy sencillos de conseguir, y luego ¡Manos a la
obra!
Construcción
de reloj
https://www.youtube.com/watch?v=7mQ_gqSTPJ0
Como
construir un reloj de sol paso a paso
2) Observa
estos dos videos de relojes solares que existen en algunos lugares del mundo y
como es su funcionamiento.
Como
funciona
https://www.youtube.com/watch?v=0eohltnQTII
https://www.youtube.com/watch?v=ZFfHN4IVs40
SEMANA 3 - SÉPTIMO A Y B
TERCERA SEMANA
“LA HISTORIA DEL FRAILE AGUSTÍN”
CONSIGNAS:
Leeremos “La historia del Fraile
Agustín” del Diario para chicos curiosos- ORT.
“LA HISTORIA DEL FRAILE AGUSTÍN”
Hace más de 1000 años las iglesias y
los conventos de Europa organizaban sus actividades religiosas y sus tareas
cotidianas de acuerdo a horarios muy estrictos, que cumplían rigurosamente.
El reloj de sol seguía siendo la forma
más precisa de determinar la hora. Como era necesario garantizar todos los días
el funcionamiento del convento en los horarios que correspondía, no podía
ocurrir que, por estar nublado, perdieran la noción de la hora. Para compensar
esa deficiencia del reloj de sol usaban otra antigua creación técnica, el reloj
de agua, también llamado clepsidra.
En el reloj de agua, “conservaban” la
hora indicada por el sol.
Con la hora de sol
regulaban periódicamente una gran clepsidra que solía estar abajo del
campanario y que tenía suficiente agua como para compensar la falta de sol por
las noches y en los días nublados. Después de mirar la hora en las clepsidras,
los monjes la comunicaban mediante las campanas. De esta forma el trabajo a
horario, que ellos crearon, comenzaba a difundirse entre las personas que
rodeaba a los conventos.
Responder en la carpeta:
1)
¿Con qué objeto determinaban la hora?
2)
¿Con qué objeto conservaban la hora?
3)
¿Con qué objeto comunicaban la hora?
4)
¿De qué otra amanera se te ocurre que podrían determinar
el tiempo en esa época? Escribir ejemplos.
SEMANA 3 - SEXTO A Y B
Tercera Semana
Ahora con dispositivos
Copiamos
las consignas y las hacemos en la carpeta:
Miramos el 1º dibujo muy atentamente.
Analicen
las tareas que se ven en las imágenes:
Copiar en la carpeta y responder las
preguntas. Cuando nos
veamos nuevamente, les doy una fotocopia con la foto de la imagen para pegar en
la carpeta.
- - En esta imagen podemos ver que la tarea
cambia. ¿Qué es lo que cambia con respecto a la imagen anterior?
- - Al utilizar un dispositivo, ¿es más
fácil ensartar el hilo en el agujero de la aguja o alcanzar la lata? ¿Por qué?
- - Analicen los cambios que se produjeron
en las tareas de enhebrar la aguja y de alcanzar la lata. Explica tu análisis.
- - Por último, ¿Podría un niño pequeño
realizar estas tareas? ¿Y una persona con la visión disminuida o con poca
coordinación visual-manual?
SEMANA 3 - CUARTO A
Tercera
semana
A DESCUBRIR
Consignas: Observá
detenidamente las imágenes que te muestro a continuación.
1-
Hacemos un listado con los nombres de cada una de las imágenes.
2-
¿Cuáles herramientas de las que
observás se utilizan para realizar una misma tarea?
¿Qué herramientas sirven para agujerear
una madera?
¿Qué herramientas sirven para agujerear o
cortar un tronco?
¿Qué herramientas sirven para colar?
¿Qué herramientas sirven para cortar
cartón?
1 3 - Elaborar
una conclusión que resuma lo trabajado en clase.
Conclusión……..
SEMANA 2 - SÉPTIMO GRADO
SEGUNDA SEMANA:
JUGAMOS CON EL TIEMPO
Consignas:
Observar estas imágenes:
En la carpeta:
1.
¿Podemos
a través de estas imágenes determinar el momento del día en que se desarrollan?
2.
¿Qué
sirvió para visualizar el paso de las horas?
3.
¿En
qué momento del día se ve más bajo al sol? ¿En qué momento se lo ve más alto?
4.
Hacer
los dibujos y colocar la hora que creemos podemos determinar.
Copiar en Carpeta:
Conclusión:
El tiempo nos ayuda a organizar las
tareas del día.
Desde tiempos remotos las personas se
preocuparon en reconocer los grandes momentos del día, adaptaban sus
actividades y costumbres a las pautas fijadas por la naturaleza, variaciones
diarias y anuales.
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